XVIII JORNADAS
ARGENTINAS DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Historia de la educación: usos
del pasado y aportes a los debates educativos contemporáneos
19 al 21 de Noviembre de 2014
Organizan: Universidad Nacional de General Sarmiento – Sociedad
Argentina de Historia de la Educación
Fecha: 19 al 21 de Noviembre de 2014
Comité
Organizador: Felicitas
Acosta, Gabriela Diker, Elisa Jure, Ana Abramowski, Evangelina Canciano,
Bárbara Briscioli y Victoria Rio. Asistentes a la organización: Soledad
Fernandez, Leticia Rios y Florencia Herbón
Tema
de las Jornadas
“¿Qué
pueden enseñarnos, se dice, los colegios de la Edad Media, de los institutos de
hoy? ¿Cómo pueden ayudarnos la escolástica, el trívium y el quadrivium, a
encontrar lo que debemos enseñar actualmente a nuestro hijo y cómo debemos
enseñarlo? (…) Ahora bien, yo creo, por el contrario, que solamente estudiando
con cuidado el pasado podremos llegar a anticipar el futuro y a comprender el
presente; y que, por consiguiente, una historia de la enseñanza es la mejor de
las pedagogías”
Emile Durkheim (1938/1982). Historia de la
educación y las doctrinas pedagógicas. La evolución pedagógica en Francia. Pág.
34.
En tanto disciplina, la Historia de la educación se
encuentra en una etapa de revisión: nuevos objetos de estudio, fuentes y
metodologías, se discuten tanto en el ámbito internacional como en el regional.
Las Jornadas argentinas de Historia de la educación no fueron ajenas a este
proceso y debatieron en sus últimas ediciones sobre algunas de estas
cuestiones.
Uno de los aspectos salientes de esta revisión provino
hace décadas de la Historia Cultural de la educación, al proponer la discusión
del presente de la escolarización en clave histórica (una historia del
presente). En esta misma línea, la enseñanza de la Historia de la educación
también incorporó la reflexión sobre los aportes de la Historia de la Educación
a la comprensión del pasado para incidir en la realidad educativa contemporánea
y proyectar su futuro.
En esta ocasión, y en ese marco de revisión de la
disciplina, se propone poner en discusión la relación entre la Historia de la
educación y su contemporaneidad educativa: ¿qué uso se hace de la Historia de
la educación en una coyuntura educativa? Y a la inversa ¿qué visiones de lo
educativo se construyen desde la disciplina?; ¿qué papel cumple cierto “mandato
de utilidad” en la selección de objetos de estudio en la Historia de la
educación? Y a la inversa ¿qué objetos teóricos se construyen y se ponen en
circulación en el campo educativo desde la disciplina?; ¿cómo influye el debate
educativo de cada época en la construcción de la Historia de la educación? Y a
la inversa ¿qué construyó sobre ese debate la propia disciplina?.
En síntesis, a partir de los interrogantes planteados
los ejes de discusión de la jornada son los siguientes:
·
Influencia
del debate educativo de cada época en la construcción de la Historia de la
educación (en la construcción de objetos y problemas, en las elecciones
teóricas, en las opciones metodológicas)
·
Incidencia
de las perspectivas sobre el pasado de la educación producidas desde la
Historia de la educación en cada época en los debates educativos que les son
contemporáneos
·
Diálogos
posibles a establecer entre la investigación histórico educativa y los debates
político educativos actuales
Se propone una discusión política sobre la Historia de
la educación en momentos en los que el discurso de la “crisis” educativa tiende
a buscar sus respuestas en nuevos procesos de transferencia educativa
internacionalizada. Indagar entre quienes estudian y enseñan Historia de la
educación acerca del uso y los aportes de la disciplina a la comprensión y a la
construcción de temas de la agenda de la educación puede constituir una
alternativa.
Organización
de las Jornadas
Las jornadas contarán con cuatro instancias de
trabajo:
·
Conferencias
plenarias: espacio para la presentación del tema de las jornadas
·
Mesas
redondas: espacio plenario de debate entre especialistas sobre algunos de los
ejes de las jornadas
·
Conversaciones:
espacio plenario de diálogo entre la “historia de la educación” y la “política
educativa”
·
Sesiones
de trabajo: espacio de discusión de los avances y resultados de investigaciones
en base a ejes temáticos. En este espacio se podrán presentar ponencias libres
o paneles a propuesta de los investigadores (hasta dos paneles por sesión de
trabajo).
El tema de las jornadas, la Historia de la educación
en su contemporaneidad educativa, atravesará el encuentro a través de las
conferencias y Mesas redondas. Considerando que las Jornadas Argentinas de
Historia de la educación constituyen uno de los momentos centrales para la
presentación de las investigaciones en la disciplina, las sesiones de trabajo mantendrán
los temas que suelen incluirse en eventos académicos similares.
Para lograr una articulación con el tema propuesto para estas Jornadas, se
solicitará a cada participante de sesión de trabajo (bajo la forma de ponencia
libre o dentro de un panel propuesto) que incluya en su presentación una
reflexión sobre dicho tema: qué uso o sentido tiene o podría tener el objeto de
estudio seleccionado en relación con su momento educativo, qué problema busca
explicar o poner en circulación. El conjunto de reflexiones de cada
presentación serán retomadas por los coordinadores de sesión para incorporar
esos espacios de trabajo al tema general de estas Jornadas (en el caso de los
paneles esta tarea quedará a cargo del coordinador propuesto por los organizadores
del panel).
Sesiones
de trabajo
A continuación se presentan
los ejes temáticos de las sesiones de trabajo:
Sesión 1: Historiografía de la educación
Sesión destinada a la presentación de avances y
resultados de investigación sobre problemas historiográficos, con especial
énfasis en nuevos objetos de investigación, fuentes y metodologías así como
revisión de tendencias en la disciplina.
Sesión
2: Historia de la educación,
instituciones y políticas
Sesión destinada a la presentación de avances y resultados
de investigación sobre la revisión del papel del Estado y de los actores
políticos en la historia de la educación argentina, las prescripciones
centrales y el posicionamiento de instituciones y sujetos con especial énfasis
en distintos momentos del proceso de configuración del sistema educativo
(experiencias institucionales del período colonial, procesos de configuración y
“masificación”, reformas educativas en clave histórica).
Sesión
3: Historia de la educación, curriculo y saberes escolares
Sesión destinada a la presentación de avances y
resultados de investigación sobre la invención y construcción de saberes
escolares con especial énfasis en los cambios y conflictos entre distintos
tipos de saberes (sociales, culturales) y su propuesta de escolarización.
Sesión
4: Historia de la enseñanza de la lectura y la escritura
Sesión destinada a la presentación de avances y
resultados de investigación sobre la revisión histórica de los procesos de
enseñanza de la lectura y la escritura a lo largo de la historia del sistema
educativo argentino con especial énfasis en las tensiones que se producen con
la introducción de nuevas formas de expresión.
Sesión
5: Historia de las prácticas pedagógicas, escolares y educativas
Sesión destinada a la presentación de avances y
resultados de investigación sobre las tensiones entre distintos tipos de
prácticas educativas, entre ellas las escolares, con especial énfasis a las
formas alternativas y su relación con aquellas reguladas y normativizadas por
el sistema (incluye experiencias institucionales, de aula, en el uso de
recursos o medios como los de comunicación masiva).
Sesión
6: Historia de la educación y formación de docentes
Sesión destinada a la presentación de avances y
resultados de investigación sobre el estudio histórico de los aspectos
vinculados tanto a los docentes como a su formación con especial énfasis en
temas de emergencia reciente (afectos, estéticas, identidades, entre otros).
Sesión
7: Historia de la educación y la cuestión de los “otros”
Sesión destinada a la presentación de avances y
resultados de investigación sobre procesos de inclusión y exclusión de sujetos
en las prácticas educativas escolarizadas con especial énfasis en los procesos
de “transformación” en sujetos educables de poblaciones indígenas, mujeres,
inmigrantes.
Sesión
8: Historia de la educación y cultura escolar
Sesión destinada a la presentación de avances y
resultados de investigación sobre distintos aspectos de la cultura escolar en
la Argentina con especial énfasis en la producción y apropiación, usos y
consumos, generación de hábitos y costumbres, introducción de elementos
disruptivos, cooptación por parte de la “estética” escolar.
Sesión
9: Historia de la educación entre
lo global, lo nacional y lo local
Sesión destinada a la presentación de avances
y resultados de investigación sobre procesos de transferencia, préstamo,
“viajes”, de ideas y prácticas educativas en clave histórica con especial
énfasis las configuraciones resultantes del encuentro entre distintas escalas
(global, internacional, regional, nacional, local).
Normas para la presentación de resúmenes de
ponencias libres en las sesiones de trabajo
·
Resumen
entre 350 y 500 palabras. Debe incluir objetivos, marco teórico y metodológico
y resultados de la investigación.
·
Idioma
español.
·
Datos:
sesión de trabajo elegida, título de la ponencia, autor o autores (máximo tres),
institución de referencia, e-mail.
·
Formato:
procesador Word compatible, TNR 12, justificado, sin marcaciones (tabulados,
subrayados, etc.), sin cuadros ni attach, hoja A4.
·
Los
resúmenes deben ser enviados a la dirección de correo electrónico de la sesión
de trabajo elegida, que se difundirá en la segunda circular. Fecha límite de
presentación de resúmenes: 30 de Junio
de 2014.
Normas para la presentación de propuestas de
paneles dentro de los temas de las sesiones
de trabajo:
·
Título y fundamentación
del panel (hasta 500 palabras)
·
Datos: sesión de trabajo
elegida, nombre del coordinador del panel y breve cv (300 palabras), institución
de referencia, e-mail.
·
Resúmenes de las ponencias del panel:
o
Resumen
de 350 palabras. Debe incluir objetivos, marco teórico y metodológico y
resultados de la investigación.
o
Idioma
español.
o
Datos:
título del panel, título de la ponencia, autor, institución de referencia, e-mail.
o
Formato:
procesador Word compatible, TNR 12, justificado, sin marcaciones (tabulados,
subrayados, etc.), sin cuadros ni attach, hoja A4.
·
Los
resúmenes de paneles deben ser enviados a la dirección de correo electrónico de
la sesión de trabajo elegida, que se difundirá en la segunda circular. Fecha límite
de presentación de resúmenes: 30 de
Junio de 2014.
Cronograma
·
Fecha límite
de envío de resúmenes de ponencias libres y propuestas de paneles: 30 de Junio de 2014
·
Notificación
sobre aceptación de resúmenes de ponencias libres y propuestas de paneles: Septiembre de 2014
·
Fecha límite
de envío de ponencias libres completas: 15
de Octubre de 2014
